Integración Social Educacional: Métodos de ayuda
A través de la evolución social que ha tenido la sociedad, hemos logrado integrar a los sectores más apartados de esta , como personas con discapacidades o de riesgo social las que no siempre logran recibir todos los beneficios y a su vez derechos que cada ciudadano merece.
Por tal consecuencia es un hecho decir que generalmente, las personas que presentan estas características posen un menor rango laboral en el cual desempeñarse a futuro. Por esto la implementación de nuevas tecnologías (lo que se busca alcanzar en este proyecto) conlleva a toda la amplia gama de los sectores sociales educacionales más apartados.
Si bien es cierto, en nuestro país está fuertemente marcado el nombre de aquella organización (teletón) la que nos muestra como la ideosincracia chilena se mueve, por esto la implantación de nuevas tecnologías como por ejemplo. Cámaras de representación en donde personas que padezcan enfermedades de resiego en contacto no se sientan amenazados en cuanto a su salud (enfermedades cardiovasculares, virales, etc.) puedan sentirse parte de un entorno social que los rodea educándolos e integrándolos a la sociedad misma
Otra forma, es a través de una conocida manera de la cual se considera hoy en día como una forma de recreación la que aplicada a las áreas motrices tales como, tratamientos fisiológicos y de recuperación motriz .como por ejemplo el uso de aplicación o programas computacionales con sensores de movimiento que ayuden a la realización de ejercicios para personas lisiadas o con discapacidades.
Sin embargo , el mayor enfoque de rehabilitación debe estar dirigido a los niños debido a que es en su etapa en la que se logran los avances mas rápidos debido a su fácil adaptación a diversos sistemas , sin embargo la rehabilitación no solo tiene enfoques académicos , debido a que la educación abarca un plano mucho más extenso , en donde lo que se busca es instruir a los alumnos para que estos desarrollen una función específica y productiva para la sociedad formando parte de esta
La rehabilitación cognitiva en niños se ha abordado desde diferentes enfoques teóricos: conductual, cognitivo (procesamiento de la información), cognitivo conductual (modificación cognitiva de la conducta) y socio histórico. El enfoque conductual se basa en el conductismo como corriente psicológica y se centra en estudiar los efectos del mundo exterior sobre la conducta. Esta línea de intervención implica la identificación de potenciales de refuerzo o castigo y su aplicación para conseguir los cambios deseados. Emplea los principios del aprendizaje para tratar de incrementarla probabilidad de dar una respuesta. Desde esta óptica se han realizado numerosos estudios en niños, a través de los cuales se han desarrollado diferentes procederes, fundamentalmente para el tratamiento de problemas relacionados con la atención y el aprendizaje.
Estos mecanismos de rehabilitación cognitiva se pueden desarrollar a través de diferentes modalidades, entre las que podemos citar:
– Estimulación no dirigida o práctica (entrenamiento inespecífico).
– Entrenamiento de procesos específicos o estimulación dirigida o directa.
– Entrenamiento en estrategias: de ayudas internas o de ayudas externas.
– Mejora de la salud física y emocional y del funcionamiento motriz. 1) Estimulación no dirigida o práctica (entrenamiento inespecífico)
Es el método más antiguo de rehabilitación cognitiva y uno de los más utilizados. Se basa en la idea de que el funcionamiento cognitivo puede mejorarse estimulando el sistema cognitivo de forma general. Asume la idea de que una función cognitiva sería como un ‘músculo mental’ y, por tanto, ejercitarlo en una tarea lo reforzaría para ser usado en otras tareas. Este tipo de intervención se puede llevar a cabo con ejercicios de papel y lápiz o con soporte informático, y requiere el uso de varias habilidades mentales.
Entrenamiento de procesos específicos, estimulación directa o dirigida
Es similar al método anterior, pero se centra en procesos cognitivos específicos. Para ello es imprescindible la realización de una evaluación inicial adecuada que ofrezca una descripción detallada de las funciones o habilidades perdidas, de tal forma que los programas de tratamiento puedan diseñarse para que demanden al cerebro el uso de los procesos interrumpidos.
Entrenamiento en estrategias
Consiste en enseñar estrategias cognitivas que sean aplicables en una amplia variedad de contextos; pueden ser estrategias de ayudas internas o externas. Entre las ayudas internas podemos mencionar las estrategias para resolver problemas y las técnicas visuales y verbales para mejorar el funcionamiento de la memoria, entre otras. En las ayudas externas incluiríamos, por ejemplo, el uso de objetos externos al sujeto (como agendas, reloj-alarmas, calendarios para facilitar el recuerdo) o el uso de calculadoras para los problemas de cálculo, entre otras.
Mejora de la salud física y emocional y del funcionamiento social
Mientras que todos los procederes anteriores se dirigen a actuar sobre la función cognitiva, desde esta perspectiva, el objetivo es el estilo de vida del individuo. Se plantea que el hecho de enseñar a reducir el estrés o a instaurar hábitos de sueño o alimentarios adecuados puede mejorar el funcionamiento cognitivo. Es decir, aquellas variables que afectan a la disposición y preparación para la realización de tareas y que mediatizan el procesamiento de la información.
El soporte informático en la rehabilitación cognitiva
Durante los últimos años, el ordenador se está utilizando ampliamente en la investigación y en la clínica neuropsicología no sólo para la evaluación, sino también para la rehabilitación. Existen marcadas diferencias entre el uso de ordenador y el trabajo tradicional con lápiz y papel. El hecho de utilizar soporte informático para la rehabilitación cognitiva posee múltiples ventajas
-En primer lugar, su modo interactivo propicia un proceso de aprendizaje más dinámico:
– Permite controlar con precisión ciertas variables, como el tiempo de exposición de los estímulos y el tiempo de reacción.
– La recogida de los datos es más fiable y consistente y se facilita su análisis.
– Los estímulos que se presentan resultan más atractivos, lo que aumenta la motivación del sujeto; específicamente para trabajar en niños se pueden confeccionar en formatos de juego.
– Ofrece un feedback rápido y correcto, ya que permite construir un sistema interactivo de cambios de imágenes en función de las respuestas y su corrección, y permite el trabajo
Una clara mejora para este problema es un enfoque didáctico en los ejes temáticos de enseñanza los que si se aplican de una manera más flexible y no rígida , el aprendizaje será más fluido y relajado , por tal consecuencia este se prolongara a través del tiempo logrando un desarrollo social a largo plazo.
http://www.intras.es/documentos/articulorehabilitacion.pdf
http://www.demenciafrontotemporal.com/desartidft/Opciones%20terapeuticas/Rehabilitacion%20neuropsicologica%20para%20personas%20con%20dano%20cereb.pdf
Por tal consecuencia es un hecho decir que generalmente, las personas que presentan estas características posen un menor rango laboral en el cual desempeñarse a futuro. Por esto la implementación de nuevas tecnologías (lo que se busca alcanzar en este proyecto) conlleva a toda la amplia gama de los sectores sociales educacionales más apartados.
Si bien es cierto, en nuestro país está fuertemente marcado el nombre de aquella organización (teletón) la que nos muestra como la ideosincracia chilena se mueve, por esto la implantación de nuevas tecnologías como por ejemplo. Cámaras de representación en donde personas que padezcan enfermedades de resiego en contacto no se sientan amenazados en cuanto a su salud (enfermedades cardiovasculares, virales, etc.) puedan sentirse parte de un entorno social que los rodea educándolos e integrándolos a la sociedad misma
Otra forma, es a través de una conocida manera de la cual se considera hoy en día como una forma de recreación la que aplicada a las áreas motrices tales como, tratamientos fisiológicos y de recuperación motriz .como por ejemplo el uso de aplicación o programas computacionales con sensores de movimiento que ayuden a la realización de ejercicios para personas lisiadas o con discapacidades.
Sin embargo , el mayor enfoque de rehabilitación debe estar dirigido a los niños debido a que es en su etapa en la que se logran los avances mas rápidos debido a su fácil adaptación a diversos sistemas , sin embargo la rehabilitación no solo tiene enfoques académicos , debido a que la educación abarca un plano mucho más extenso , en donde lo que se busca es instruir a los alumnos para que estos desarrollen una función específica y productiva para la sociedad formando parte de esta
La rehabilitación cognitiva en niños se ha abordado desde diferentes enfoques teóricos: conductual, cognitivo (procesamiento de la información), cognitivo conductual (modificación cognitiva de la conducta) y socio histórico. El enfoque conductual se basa en el conductismo como corriente psicológica y se centra en estudiar los efectos del mundo exterior sobre la conducta. Esta línea de intervención implica la identificación de potenciales de refuerzo o castigo y su aplicación para conseguir los cambios deseados. Emplea los principios del aprendizaje para tratar de incrementarla probabilidad de dar una respuesta. Desde esta óptica se han realizado numerosos estudios en niños, a través de los cuales se han desarrollado diferentes procederes, fundamentalmente para el tratamiento de problemas relacionados con la atención y el aprendizaje.
Estos mecanismos de rehabilitación cognitiva se pueden desarrollar a través de diferentes modalidades, entre las que podemos citar:
– Estimulación no dirigida o práctica (entrenamiento inespecífico).
– Entrenamiento de procesos específicos o estimulación dirigida o directa.
– Entrenamiento en estrategias: de ayudas internas o de ayudas externas.
– Mejora de la salud física y emocional y del funcionamiento motriz. 1) Estimulación no dirigida o práctica (entrenamiento inespecífico)
Es el método más antiguo de rehabilitación cognitiva y uno de los más utilizados. Se basa en la idea de que el funcionamiento cognitivo puede mejorarse estimulando el sistema cognitivo de forma general. Asume la idea de que una función cognitiva sería como un ‘músculo mental’ y, por tanto, ejercitarlo en una tarea lo reforzaría para ser usado en otras tareas. Este tipo de intervención se puede llevar a cabo con ejercicios de papel y lápiz o con soporte informático, y requiere el uso de varias habilidades mentales.
Entrenamiento de procesos específicos, estimulación directa o dirigida
Es similar al método anterior, pero se centra en procesos cognitivos específicos. Para ello es imprescindible la realización de una evaluación inicial adecuada que ofrezca una descripción detallada de las funciones o habilidades perdidas, de tal forma que los programas de tratamiento puedan diseñarse para que demanden al cerebro el uso de los procesos interrumpidos.
Entrenamiento en estrategias
Consiste en enseñar estrategias cognitivas que sean aplicables en una amplia variedad de contextos; pueden ser estrategias de ayudas internas o externas. Entre las ayudas internas podemos mencionar las estrategias para resolver problemas y las técnicas visuales y verbales para mejorar el funcionamiento de la memoria, entre otras. En las ayudas externas incluiríamos, por ejemplo, el uso de objetos externos al sujeto (como agendas, reloj-alarmas, calendarios para facilitar el recuerdo) o el uso de calculadoras para los problemas de cálculo, entre otras.
Mejora de la salud física y emocional y del funcionamiento social
Mientras que todos los procederes anteriores se dirigen a actuar sobre la función cognitiva, desde esta perspectiva, el objetivo es el estilo de vida del individuo. Se plantea que el hecho de enseñar a reducir el estrés o a instaurar hábitos de sueño o alimentarios adecuados puede mejorar el funcionamiento cognitivo. Es decir, aquellas variables que afectan a la disposición y preparación para la realización de tareas y que mediatizan el procesamiento de la información.
El soporte informático en la rehabilitación cognitiva
Durante los últimos años, el ordenador se está utilizando ampliamente en la investigación y en la clínica neuropsicología no sólo para la evaluación, sino también para la rehabilitación. Existen marcadas diferencias entre el uso de ordenador y el trabajo tradicional con lápiz y papel. El hecho de utilizar soporte informático para la rehabilitación cognitiva posee múltiples ventajas
-En primer lugar, su modo interactivo propicia un proceso de aprendizaje más dinámico:
– Permite controlar con precisión ciertas variables, como el tiempo de exposición de los estímulos y el tiempo de reacción.
– La recogida de los datos es más fiable y consistente y se facilita su análisis.
– Los estímulos que se presentan resultan más atractivos, lo que aumenta la motivación del sujeto; específicamente para trabajar en niños se pueden confeccionar en formatos de juego.
– Ofrece un feedback rápido y correcto, ya que permite construir un sistema interactivo de cambios de imágenes en función de las respuestas y su corrección, y permite el trabajo
Una clara mejora para este problema es un enfoque didáctico en los ejes temáticos de enseñanza los que si se aplican de una manera más flexible y no rígida , el aprendizaje será más fluido y relajado , por tal consecuencia este se prolongara a través del tiempo logrando un desarrollo social a largo plazo.
http://www.intras.es/documentos/articulorehabilitacion.pdf
http://www.demenciafrontotemporal.com/desartidft/Opciones%20terapeuticas/Rehabilitacion%20neuropsicologica%20para%20personas%20con%20dano%20cereb.pdf
Nicolás Nuñez 3ºMB